PLAN ANUAL DIDÁCTICO
1. Datos informativos
1.1. Año lectivo :2011-2012
1.2. Nombre de la Institución :”Colegio Distrito Metropolitano”
1.3. Asignatura :Programación
1.4. Área :Informática
1.5. Año de bachillerato : Segundo bachillerato
1.6. Paralelo : C-D
1.7. Nombre del profesor : Enrique Villalta
1.8. Nro. de periodos semanales : 5
1.9. Fecha de presentación : 3 de mayo del 2011
2. Calculo del tiempo
200 días laborables 40 semanas
Semanas de diagnóstico y nivelación -2 semanas
Semanas de vacaciones trimestrales -2 semanas
Imprevistos -3 semanas
Total de semanas 33 semanas laborables por el número de periodos de clase a la semana 33*5=165 periodos anuales
3. Perfil de salida del bachiller en técnico en informática, especialización aplicaciones informáticas
Instrumental
·Utiliza adecuadamente el lenguaje
·Posee pensamiento lógico, algorítmico y categorial
·Utiliza programas de computación
·Lee, habla y escribe en inglés
Técnico - Profesional
·Conjunto de competencias relacionadas con el ámbito de especialidad seleccionada
·Gerencia empresas del ámbito de su especialidad
Desarrollo Personal - Social
·Explica acontecimientos sociales, culturales, económicos y políticos
·Practica valores sociales y positivos para el trabajo
·Practica cultura física de forma general y preventiva
Relación Con El Mundo Del Trabajo
·Posee experiencia directa en ambientes concretos de trabajo
·Posee relación inicial con empresas empleadoras
4. Competencia del área
Utilizar los conocimientos y procesos lógicos para la formulación, análisis diario y solución de problemas teóricos-prácticos que contribuyen al desarrollo en aplicaciones informáticas para la determinación de distintas condiciones del contexto a partir de enfoques estudios básicos
5. Competencia del año
Ö Participar en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas, atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.
Ö Participar en la elaboración de alter-nativas de aplicaciones informáticas de diseño que cumplan con las especificaciones y los requerimientos funcionales dados.
Ö Realizar el diseño de la aplicación según las instrucciones marcadas por el analista y el documento de análisis funcional.
Ö Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que se obtienen las prestaciones demandadas.
Ö Elaborar la documentación del diseño detallado y plan de pruebas de la aplicación informática según los procedimientos establecidos.
6. Matriz de unidades temáticas
| No. | UNIDAD DIDACTICA | Periodos |
| UT 1: UT 2: UT 3: UT 4: UT 5: UT 6: UT 7: UT 8: |
| (10 períodos) (20 períodos) (12 períodos) (12 períodos) (30 períodos) (30 períodos) (31 períodos) (20 períodos) |
7. Matriz de sistema de habilidades
| BLOQUES | HABILIDADES |
| 1. Conceptos generales | Describir con sus propias palabras los objetivos del tema de estudio. Relacionar y diferencias los diferentes conceptos. Aplicar los conceptos posteriormente en la materia. |
| 2. Técnicas de solución de problemas para el computador | Interpretar problemas y algoritmos. Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas. Documentar algoritmos |
| 3. Introducción a lenguaje C++ | Describir e identificar los distintos elementos del listado de un programa fuente escrito en C. Conocer los diferentes comandos del Lenguaje. Corregir los errores observados Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC. Documentar el programa. Codificar el algoritmo. |
| 4. Sentencias de entrada y salida de datos | Describir con sus propias palabras los objetivos del tema de estudio. Conocer y aplicar los diferentes comandos de entrada y salid de datos en C++. Aplicar los comandos de acuerdo al bloque. Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC. Diferenciar y relacionar las sentencias de entrada y salida de datos. |
| 5. Estructuras de control C++ | Conocer las bases de un lenguaje de programación como son las estructuras de control. Elegir las estructuras de programación necesarias para la resolución del programa. Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas. Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control. |
| 6. Arreglos unidimensionales | Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglos. Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicas elegidas Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control. |
| 7. Arreglos bidimensionales | Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglos bidimensionales. Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicas elegidas Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control. |
| 8. Proyecto | Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico. Resolver problemas que requieran necesariamente el uso de varios tipos de estructuras de datos. Elegir las estructuras necesarias para la resolución del problema. |
8. Matriz de conocimientos
| BLOQUES | CONTENIDOS |
| 1. Conceptos generales | Computador Carácter Datos Información Programa Lenguaje Lenguaje de Programación Generaciones de los L. De programación. Otros. |
| 2. Técnicas de solución de problemas para el computador | Algoritmos . Definición . Tipos . Ejemplos Diagramas . Definición . Tipos . Ejemplos Pseudocódigo. . Definición . Tipos . Ejemplos |
| 3. Introducción a lenguaje C++ | Compilación de un programa en lenguaje C++ Estructura de un programa en C++ Aanatomía de un programa C++ Forma de ejecutar un programa en C++ Comentarios en Borland, Turbo C++ o C++ Tipos de datos Identificadores Operadores |
| 4. Sentencias de entrada y salida de datos | printf( ) cout scanf( ) cin |
| 5. Estructuras de control C++ | - If . Definición . Ejemplos - For . Definición . Ejemplos - While . Definición . Ejemplos - Do . Definición . Ejemplos - Switch . Definición . Ejemplos |
| 6. Arreglos unidimensionales | - Definición. - Tipos de Vectores - Formato. -Ejemplos |
| 7. Arreglos bidimensionales | - Definición. - Tipos de matrices - Formato. -Ejemplos |
| 8. Proyecto | Todos los desarrollados durante las unidades anteriores, profundizando en todos los que fuera necesario. |
| GENERADORES DE L. DE PROGRAMACION |
| PROGRAMACION |
| TECNICAS DE SOLUCION DE PROBLEMAS |
| ALGORITMOS |
| DIAGRAMAS |
| PSEUDOCODIGO |
| CONCEPTOS GENERALES |
| DATOS |
| PROGRAMA |
| LENGUAJE DE PROGRAMACION |
| SENTECIAS DE ENTRADA Y SALIDA |
| PRINTF |
| COUT |
| SCANF |
| CIN |
| ESTRUCTURAS DE CONTROL |
| IF DEFINICION Y EJEMPLO |
| FOR DEFINICION Y EJEMPLO |
| WHILE DEFINICION Y EJEMPLO |
| SWITCH DEFINICION Y EJEMPLO |
| ARREGLOS UNIDIMENSIONALES |
| VECTORES |
| DEFINICION Y TIPOS |
| FORMATO Y EJEMPLO |
| ARREGLOS BIDIMENSIONALES |
| MATRICES |
| DEFINICION Y TIPOS |
| FORMATO Y EJEMPLO |
| PROYECTO |
| TODAS LAS UNIDADES DESARROLLADAS |
| INTRODUCCION A LENGUAJE C++ |
| COPILACION DE UN PROGRAMA |
| ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA |
| TIPOS DE DATOS |
| OPERADORES |
9. SISTEMA DE ACTITUDES Y VALORES
Respeto a la vida, Solidaridad, compañerismo, responsabilidad, orden, disciplina, diálogo, eficacia, eficiencia y lealtad.
10. Orientaciones metodológicas
En este proceso de aprendizaje se desarrollara con aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentaciónde las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadasy normativa vigente. Los métodos a utilizar son:
Inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización, comprobación y aplicación.
Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.
Analítico con sus fases observación, descripción, examen crítico, descomposición del fenómeno, enumeración de las partes, ordenamiento, clasificación.
Experimental con sus fases conocimiento disponible, observación, problema, predicción, hipótesis, datos, experimento, control de datos, verificación de datos.
Las técnicas a utilizarse son:
Estudio de casos: Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones.
Demostración:Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.
Redescubrimiento: Técnica activa, especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).
11. Recursos educativos
Computadores, impresoras. Lenguajes de programación estructurados y de 4ª generación (lenguaje C, C++) para realizar aplicaciones amigables al usuario.
Infocus
Laboratorio de computación
12. Criterios de evaluación
· inicial
a) Tiene función diagnóstica
b) Evidenciar los prerrequisitos que posee el estudiante
c) determina las actuaciones iníciales del docente y de la institución para adaptarse a las necesidades del estudiante
· Procesual
a. Es formativa
b. Se ejecuta durante el proceso del proceso de enseñanza-aprendizaje
c. Permite realimentar elprogreso, situar paciertos y errores, problemas y limitaciones
d. Mejorar y modificar deficiencias para conseguirdominioen los aprendizajes
· final
a. Confirma el sumario y el fruto de aprendizaje
b. Reconocerecapacitar en función de los resultados
c. Apruebaexpresarcriteriosde valor
d. Continuaremos formando la evaluación sumativa para certificación o acreditación final
· Autoevaluación
· Evaluación
· Heteroevaluación
13. Bibliografía
PARA EL ESTUDIANTE Y DOCENTE
Ö GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999
Ö JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático
Ö BECERRA, Cesar.; Turbo Pascal.
Ö SOLO PROGRAMADORES, México, Editorial IG Comunication
Ö SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Comunication
Ö www.borlandc.com
Ö www.co.fie-espe.edu.ec / Programacion
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